فاعلية وحدة تعليمية لتنمية مفاهيم التنمية المستدامة (البيئية والاجتماعية والاقتصادية) لطفل الروضة

هدف البحث إلى  تخطيط وحدة تعليمية لتنمية المفاهيم المتضمنة فى أبعاد التنمية المستدامة (البيئية والاجتماعية والاقتصادية) لطفل الروضة وقياس أثرها باستخدام المنهج شبه التجريبي، من خلال عينة تضمنت (58) طفل وطفلة وزعت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (30) طفل وطفلة، والثانية ضابطة وعددها (28) طفل وطفلة، وشملت أدوات الدراسية تخطيط وحدة تعليمية الذى طبقت  على المجموعة التجريبية فى جلسات بلغ عددها (16) جلسة، بواقع جلستين فى الأسبوع، مدة كل منها (30) دقيقة، ومقياس المواقف المصور للتنمية المستدامة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى القياس البعدى على مقياس المواقف المصور للتنمية المستدامة (البُعد البيئى، البُعد الاجتماعى، البُعد الاقتصادى، الدرجة الكلية) لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية فى القياسين القبلى والبعدى على المقياس لصالح القياس البعدى، مما يشير إلى فاعلية الوحدة التعليمية فى تنمية مفاهيم التنمية المستدامة فى البعاد الثلاثة، كما بلغ حجم الأثر للوحدة التعليمية (0.95)، وفى ضوء هذه النتائج يوصى البحث ضرورة الاهتمام بالتنمية المستدامة بأبعادها الثلاثة وتنميتها لدى أطفال الروضة لأهميتها فى التعامل مع القضايا المعاصرة، وتدريب المعلمات على تخطيط الأنشطة والبرامج التى توعى الأطفال بأبعاد التنمية المستدامة للتعامل بنجاح مع قضايا ومشكلات البيئة.